№

п\п

Дата

Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Виды контроля

1

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

(1 час).

Многообразие языков. Русский язык среди других языков мира.

Учащайся:

 знает о многообразии языков, приводит его примеры, определяет место русского языка среди других языков мира.

Т№1

(_____)

 Т № 1 (___ ч.) ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ

22

Развитие словарного состава русского языка. Активная и пассивная лексика (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком): устаревшие слова (архаизмы и историзмы), неологизмы. Ознакомление с толковыми словарями, словарями неологизмов.

Учащийся:

- знает значение основных терминов лексикологии;

- находит в тексте слова, отражающие развитие словарного состава русского языка;

- устанавливает по контексту и с помощью словарей значения устаревших и новых слов;

3

РР№1 Речь и общение. Условия успешного общения. Речевые и неречевые способы общения.

Коммуникативно-функциональные типы диалога: этикетный (вежливый запрос информации, просьба, поздравление, согласие и несогласие),  информационный (диалог-расспрос, типичный для стереотипных ситуаций), экспрессивный (выражение радости, восхищения, похвалы и т.п.).

Репродуктивная деятельность: инсценирование текста; составление диалогов по образцу, перевод диалогов и участие в них.

4

Группы лексики по происхождению. Исконно русские и заимствованные слова. Употребление иноязычных слов. Знакомство со словарём иностранных слов.

Орфоэпия. Некоторые особенности произношения заимствованных слов.

Орфография. Написание удвоенных согласных в заимствованных словах (в сопоставлении с украинским языком).

- знает основные черты исконно русской и заимствованной лексики;

- распознаёт заимствованные слова, правильно и уместно употребляет их в речи;

- определяет значение иностранных слов, используя при этом словарь;

- производит замену заимствованных слов исконно русскими;

- соблюдает нормы произношения и написания заимствованных слов;

Лексичес-кий анализ слов

5

Группы лексики по сфере употребления (с опорой на украинский язык): общеупотребительные слова, лексика ограниченного употребления.

- объясняет значение общеупотребительной лексики и лексики ограниченного употребления;

- указывает цель использования лексики определённой группы в художественных и других текстах;

- осмысливает роль стилистически окрашенных, диалектных слов, профессионализмов и жаргонизмов в тексте;

- уместно употребляет в речи стилистически окрашенные слова;

- редактирует тексты, содержащие лексические ошибки;

6

Диалектные слова. Профессионализмы и термины.

7

Просторечье и жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

8

РР№2 Текст. Композиция     текста: зачин, основная часть, концовка. Эпиграф. Местоимения как средство связи предложений в тексте.

Монолог

Коммуникативно-функциональный тип монолога: информационный, экспрессивный.

Репродуктивная деятельность: выборочный и подробный пересказ текста; замена, перевод несложных текстов; восстановление предложений и текста; имитация образца; заучивание наизусть.

Пересказ текста

9

Фразеологизмы (в сопоставлении с украинским языком). Значение и употребление фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов.

- распознаёт фразеологизмы в текстах,  определяет их признаки;

- использует фразеологизмы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;

- находит соответствия русских фразеологизмов в украинском языке (задирать нос – укр. гнути кирпу; как белка в колесе – укр. як муха в окропі);

- пользуется фразеологическими словарями, в том числе двуязычными.

10

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Использование фразеологизмов в речи. Ознакомление с фразеологическими словарями.

Сочине-ние-миниатю-ра по пословице

11

Итоговый урок по теме: тестирование

ТКР

Т№2

(_____)

Т № 2 (___ ч. ) МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

12

Морфемика (повторение и углубление). Морфема – минимальная значимая часть слова. Корень, префикс, суффикс, окончание; основа и окончание (с опорой на украинский язык).

Учащийся:

- разграничивает слова и формы слов;

- выделяет в словах морфемы, основу;

- подбирает однокоренные слова, слова с одинаковыми префиксами и суффиксами;

- находит и исправляет речевые ошибки, связанные с неоправданным употреблением однокоренных слов в контексте;

- знает основные случаи чередования гласных и согласных при образовании и изменении слов;

- находит изученные орфограммы и объясняет их;

- пользуется словарём морфем и словообразовательным словарём;

13

Морфемный анализ слова.

Ознакомление со словарём морфем.

Однокоренные слова как средство связи предложений в тексте.

Морфем-ный анализ слова

14

Орфография. Буквы е, и в корнях -бер-/-бир-, -мер-/-мир- и др.; буквы а, о в корнях -кас-/-кос-, -лаг-/-лож

15

 -раст-/(-ращ)/-рос-, -зар-/-зор-, -гар-/-гор-, -клан-/-клон-.

Словар-ный диктант

16

Буквы е, и в префиксах пре-, при-.

Буквы о, а в префиксах раз-(роз-), рас-(рос-).

17

РР№3 Типы речи. Особенности строения типовых фрагментов текста:  описание природы.

Сочине-ние-описание

18

  РР№4 Восстановление, распространение и свёртывание предложений; перестановка частей предложения;

19

Буквы з, с на конце префиксов. Буквы ы, и после префиксов.

20

Буквы е, и в суффиксах (-ев, -ив, -ек, -ик, -ец, -иц).

Списыва-ние с граммати-ческим заданием

21

Буквы е, о в суффиксах и окончаниях после шипящих и ц.

Правописание суффикса -ск- (в сопоставлении с украинским языком).

22

РР№5 Перевод текста; письменные ответы на вопросы,

Ответы на вопросы

23

Написание н, нн в суффиксах (в сопоставлении с украинским языком).

24

Итоговый урок по теме

ТКР

Т№3

(_____)

Т № 3 (___ ч.) СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

25

Словообразование  (с опорой на украинский язык).

Производное слово, производящая основа и словообразовательное средство.

- знает основные способы и средства образования слов в русском языке, приводит примеры;

- определяет способ образования конкретного слова;

- умеет самостоятельно образовывать слова по заданной схеме;

- знает и находит в тексте наиболее распространённые случаи чередования гласных и согласных звуков в корне слова (напр.: повесить – виснуть; наберу – набор; нога – ножка), беглые гласные о, е (напр.: сон – сна), приводит примеры таких чередований;

- согласовывает глаголы прошедшего времени со сложносокращёнными словами в предложении;

- делает словообразовательный разбор слова;

- применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания и в речи.

26

Основные способы словообразования в русском языке. Ознакомление со словообразовательным словарём.

Чередование гласных и согласных звуков при словообразовании.

27

Сложные и сложносокращённые слова. Произношение сложносокращённых слов.

Словообразовательный разбор слова.

Орфография. Написание сложных слов слитно и через дефис.

Написание слов с пол- (полу-).

Словообразовательный разбор

28

КД № 1 Контрольный диктант (рекомендательно)

КД

29

РР№ 6 Подробное изложение (по опорным словам и выражениям, по составленному плану);

30

РР № 7 Чтение

Стратегия чтения: ознакомительное чтение (понимание содержания, темы, основной мысли, структуры,  типа и стиля речи, прогнозирование содержания текста по названию, началу);

Озаглавливание текста; прогнозирование содержания текста по названию, началу, фрагменту текста; составление плана текста.

31

Итоговый урок  по теме

ТКР

32

Обобщающий урок

Межпредметные связи: слова с суффиксами уменьшительно-ласкательного и увеличительного значения как одно из средств создания портрета (литература).