№

з\п

Дата

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги

до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Види контролю

Т№1

(____)

ТЕМА №1 (____год.) МІФИ НАРОДІВ СВІТУ. МУДРІСТЬ БАЙКИ

1

ВСТУП

Література як вид мистецтва. Художній образ.

(ТЛ-теорія літерат.) Художній образ, початкові поняття про традиційний  образ, вічний образ. 

(ЛК-Літерат.і культ) Специфічні ознаки різних видів мистецтва. Вічні образи в літературі й мистецтві.

(УС-Україна і світ) Традиційні образи українського і зарубіжного фольклору.

(ЕК-елементи компаративістики) Особливості зображення одного й того самого образу в різних видах мистецтва.

Учень (учениця):

виявляє ознаки різних видів мистецтва, встановлює своєрідність літератури в системі видів мистецтва, її характерні риси;

дає визначення поняття «художній образ», знає його різновиди – «традиційний образ», «вічний образ»;

наводить 2-3 приклади традиційних і вічних образів (з фольклору, прочитаних літературних творів, знайомих видів  мистецтва);

виявляє специфіку зображення одного й того самого образу в літературі та інших видах мистецтва;

розповідає про свої улюблені твори літератури й мистецтва, виявляє їх специфічні риси;

розкриває значення мистецтва (в тому числі художньої літератури) для становлення особистості, життя людства.

2

МІФИ НАРОДІВ СВІТУ

Поняття про міф. Основні тематичні групи  міфів (про створення і будову світу, про героїв, календарні та ін.). Відображення єдності людини й природи в міфах різних народів. Популярні міфологічні образи, сюжети, мотиви різних народів. 

(ТЛ) Міф, мотив. Поглиблення поняття про образ  (міфологічний образ).

Грецькі міфи. Міф про Прометея. Міфи про Геракла (1-2 міфи

Учень (учениця):

визначає причини появи міфів, особливості міфологічного світосприйняття;

дає визначення поняття «міф», відрізняє його від казки;

називає тематичні групи міфів, наводить приклади сюжетів і образів, що належать до певних груп міфів;

розуміє (на елементарному рівні) поняття «мотив», співвідносить його із поняттям «тема» (як часткове і ціле; мотив – реалізація теми);

називає провідні міфологічні теми (творення світу, діяння героїв та ін.) й мотиви (сонця, ночі, випробування та ін.), що виявляються у міфах різних народів;  

переказує найвідоміші міфи народів світу, розкриває їх загальнолюдський зміст;

характеризує популярні міфологічні образи, показує втілення в них народних уявлень про світ, виявляє актуальний зміст  міфологічних образів;

зіставляє типологічно подібні образи (наприклад, образи героїв та ін.) у міфах народів світу;

виявляє схожість давніх міфологічних уявлень українців і міфології інших народів;

розкриває специфіку втілення міфів народів світу у знайомих творах мистецтва (живопис, музика, театр, кіно, мультиплікація тощо);

розповідає про свої улюблені міфи, міфологічних героїв, висловлює власне ставлення до них.  

Аналіз твору

(називає провідні міфологічні теми (творення світу, діяння героїв та ін.) й мотиви (сонця, ночі, випробування та ін.), що виявляються у міфах різних народів)

3

 Дедал і Ікар. Нарцис.

(ЛК) Втілення міфів народів світу в мистецтві (живопис, музика, кіно, театр, мультиплікація та ін.).

4

Пігмаліон і Галатея. Орфей і Еврідіка..

5

Деметра і Персефона (3-4 за вибором учителя

(УС) Давні міфологічні уявлення українців (про створення світу, про природу, про добрі й злі сили).

Вібірковий переказ

6

Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп. Про золоті часи (2-3 за вибором учителя).

7

Єгипетські міфи. Ра та Апоп. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет (1-2 за вибором учителя).

(ЕК) Подібність елементів у міфах різних народів (образи, сюжети, мотиви). Міф і казка

Зіставлення образів

8

МУДРІСТЬ БАЙКИ

Байка як літературний жанр, її характерні ознаки, особливості художньої будови, повчальний зміст.

Езоп. «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня», «Крук і лисиця», «Мурашки й Цикада» (2-3 за вибором учителя). Поєднання конкретного і загального в байках Езопа. Втілення людських якостей (працелюбність, розум, хитрість, дурість, жорстокість, лінощі та ін.) в алегоричних образах. Мораль байок Езопа.

(ТЛ) Байка, езопова мова. Поглиблення понять про алегорію, образ (алегоричний образ).

(УС) Поетичне переосмислення традиційних сюжетів і образів Езопа в українських байках.

Учень (учениця):

дає визначення жанру «байки», називає її характерні ознаки, підтверджує прикладами з прочитаних творів;

розкриває специфіку художньої структури байки;

пояснює мораль  байок, визначає місце її розташування в прочитаних творах;

розуміє поняття «езопова мова», демонструє на конкретних прикладах особливості езопової мови;

зіставляє байки Езопа («Мурашки й цикада», «Вовк і Ягня») та І.А. Крилова («Бабка й Муравель», «Вовк і Ягня»), виявляє в них схожість і відмінності;

характеризує алегоричні образи байок, виявляє в них прихований зміст;

називає українські байки, в яких знайшли відображення сюжети й образи байок Езопа;

розкриває специфіку художнього втілення сюжетів і образів байок Езопа та І.А. Крилова у світовому мистецтві (на прикладі окремих творів образотворчого мистецтва, мультиплікації та ін.).

9

Іван Андрійович Крилов (1769-1844). «Квартет»,  «Бабка й Муравель»,

(ЛК) Втілення сюжетів і образів байок Езопа та І.А. Крилова у мистецтві.

Характеристика алегоричних образів байки

10

«Вовк і Ягня» (1-2 за вибором учителя). Моральні проблеми в байках І.А. Крилова. Яскравість алегоричних образів.

(ЕК) Специфіка художнього втілення сюжетів Езопа в байках І.А. Крилова. 

11

Підсумковий урок за темою№1:тестування

ТКР№1

Т№2

(____)

ТЕМА № 2 (_____год.) ПРИГОДИ І ФАНТАСТИКА-1

12

Ж.Верн «П’ятнадцятилітній капітан», Р.Л. Стівенсон «Острів скарбів» (1 твір за вибором учнів)

Жуль Верн (1828-1905). «П'ятнадцятилітній капітан».  Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна. Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність.

Учень (учениця):

переказує (стисло) основні події роману «П’ятнадцятилітній капітан» Ж. Верна (або «Острів скарбів» Р.Л. Стівенсона);

розкриває основні теми і проблеми роману Ж. Верна (або Р.Л. Стівенсона);

визначає роль описів природи у творі Ж. Верна (або Р.Л. Стівенсона);

характеризує образ Діка Сенда (або Джима Хокінса), порівнює його з іншими персонажами, визначає етапи духовного зростання героя, зміни в його внутрішньому світі, у сприйнятті людей і життя;

13

Дік Сенд і його друзі. Дік Сенд і Негоро.

14

Проблема рабства в романі. Описи природи.  

15

РЗМ №1

16

РЗМ №2

КТ№1

17

Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). «Острів скарбів». Особливості розвитку пригодницького сюжету у творі.

18

Система образів (Джим Хокінс і його товариші), пірат Сільвер та ін.). Моральні цінності. 

19

Система образів (Джим Хокінс і його товариші), пірат Сільвер та ін.). Моральні цінності. 

20

Підсумковий урок за темою№2:тестування

Т№3

(____)

ТЕМА № 3 ПРИГОДИ І ФАНТАСТИКА-2

21

Чарльз Діккенс (1812-1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож у часі й просторі Скруджа.

визначає ключові моменти сюжету повісті Ч. Діккенса «Різдвяна пісня в прозі»;

22

Динаміка образу Скруджа, причини його духовного переродження.

простежує динаміку образу Скруджа, знаходить у тексті відповідні цитати;

висловлює власне ставлення до Скруджа (до зміни героя і після його внутрішньої зміни);

23

Сюжет і композиція повісті. Значення образу Різдва у творі.

знаходить елементи фольклору в повісті Ч. Діккенса, виявляє їх роль у тексті;

24

Елементи фольклору (казки, пісні). 

25

Микола Васильович Гоголь (1809-1852). «Ніч перед Різдвом». Народні традиції і звичаї у творі.

(ТЛ) Поглиблення понять про роман (пригодницький роман), повість. Композиція.

розповідає про зв’язки М.В. Гоголя з Україною (окремі факти біографії), знає про музеї М.В. Гоголя в Україні (Гоголеве, Великі Сорочинці);

виявляє національні традиції й звичаї, що знайшли відбиток у повісті М. В. Гоголя «Ніч перед Різдвом», елементи українського фольклору у творі (традиційні образи, символи, елементи казки та ін.);

характеризує образи Оксани й Вакули («Ніч перед Різдвом»);

інтерпретує окремі епізоди повісті М.В. Гоголя;

висловлює власні враження, емоції, почуття, роздуми від прочитаних творів;

визначає особливості композиції творів;

знаходить у творах письменників портрети персонажів, визначає роль портретів у розкритті образів;

коментує висловлювання українських митців про Ж. Верна, Ч. Діккенса, М. Гоголя;

називає 1-2 твори мистецтва за мотивами прочитаних творів, висловлює враження від них. 

26

Тема кохання. Образи Оксани і Вакули

(ЛК) Втілення сюжетів і мотивів прочитаних творів у мистецтві. 

27

 Роль фантастики в повісті. Елементи фольклору (традиційні образи – відьма, чорт, місяць та ін.; різдвяні символи; елементи казки). 

 (ЕК) Традиції фольклору (казка, пісня, народні образи)  у творах Ч. Діккенса і М.В. Гоголя.

28

(УС) М.В. Гоголь і Україна, музеї М.В. Гоголя в Україні  (Полтавщина). Музей Ч. Діккенса у Великобританії (Лондон). Висловлювання українських митців про творчість Ж. Верна, Ч. Діккенса, М. В. Гоголя.

29

Підсумковий урок за темою №3:тестування

30

Позакласне читання №1

31

Позакласне читання №2

32

Узагальнюючий урок